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Este Artigo é a tradução de The power of Blogging escrito pela Professora Anne Mirtschin, no Distrito de Victoria, Austrália, a 17 de Agosto de 2008, no seu blog On an e-journey with generation y

O Poder dos Blogs

Sue Waters pediu respostas ao seu artigo para ajudá-la a inspirar futuros professores. Obrigada, Sue, e este artigo é parte da minha resposta ao seu pedido.

As diferentes tecnologias utilizadas nas minhas aulas são as seguintes:

• Blogging – global student, um campus de blogging
• Live blogging - coveritlive
• Google apps – word, sheet, forms, reader, earth, street etc
• Podcasting – audacity, sony acid, podomatic, iTunes
• Histórias Digitais com MS Moviemaker ou Sony Vegas Movie Studio
• Skype – videoconferência
• Sala de Aula virtual com discovere
• Wikis com wikispaces

Este artigo concentra-se no uso dos blogs, a tecnologia digital que eu mais gosto de usarl. A nossa escola determina o seguinte:

• A página principal do blog da escola,  home blog page com hiperligações para a equipa de educadores,  blogs de diferentes disciplinas e blogs de turmas.
• Blogs de Turma – desde o pré-escolar até ao nono ano.
• Blogs de estudantes, desde o 4º ao 8ºano e a maioria dos nonos e décimos  (ver hiperligações na barra lateral RHS do meu globalteacher blog site ) Ver  exemplos notáveis de sites de estudantes do nono e do sexto anos:  year 9 and year 6 .
• Dois blogs pessoais -documentam a minha caminhada: journey tanto para reflexão pessoal como para partilhar com outros professores e o outro blog também sobre a minha caminhada journey para partilhar com os meus alunos, planificações de aulas, actividades extraordinárioas para quando tenho de me ausentar, reflexões, arquivos, recursos, etc.

À medida que ensino Tecnologia da Informação do 2º ao 12º anos, tento dar aos estudantes uma lista de sugestões para cada aula, ou para cada semana, a fim de manter os blogs activos. Usamos muitas ferramentas  web2.0, tais como Imagens, filmes digitais, voicethread, wordle, cartoon making. Befunky é utilizado para manipular fotos e imagens que disfarçam o rosto dos alunos, mantendo assim os blogs interessantes e dinâmicos. Os alunos gostam imenso que o seu trabalho tenha bom aspecto. Utilizamos muito  irfanview e MS Paint para redimensionar e renomear fotografias que queremos carregar para os blogs. Neste momento já temos professores de todas as disciplinas  a encorajar os alunos a usarem os seus blogs como vitrinas de exposição dos seus trabalhos e pesquisas, e como uma poderosa ferramenta interactiva para escrever, registar, reflectir, relatar e ainda para fins de avaliação.

Como tudo isto ajudou os alunos (e a equipa de educadores)

• Uma audiência autêntica – Os alunos ficam sempre mais motivados quando têm à sua frente uma audiência autêntica, ex. Steph , uma jovem aluna do 5ºano que, recentemente e por iniciativa própria, publicou o seu próprio artigo  “Vou pôr uma questão ao mundo (é você) e você responde-me: Qual é o seu filme favorito e porquê?” Para total e puro encanto de Steph, recebeu 20 comentários globais, de EU, Israel, Nova Zelândia e Austrália, o que a encorajou a escrever frequentemente e com maior profundidade. Leia este maravilhoso comentário de um professor em AZ (creio que significa Arizona).

Bonnie Keene // Aug 3rd 2008 at 11:44 am

Olá Steph! Parabéns pela tua primeira pergunta colocada ao mundo. Sou uma professora do 4ºano, em Tucson, AZ e não posso esperar para ver os meus alunos a responder ao teu blog (acho que isso vai ser um dos primeiros trabalhos informáticos que eles vão fazer).

Antes de eles te responderem, vou dar-te a minha resposta: sou completamente fã de cinema, por isso esta pergunta é mesmo difícil para mim…humm…Acho que vou escolher “The Princess Bride”. Vi esse filme imensas vezes ao longo dos anos e ainda me faz rir. É um daqueles filmes cómicos de que as pessoas se lembram sempre. O livro também é óptimo (…)

• Um menino de 10 anos,  yr 10 boy cujo trabalho não era  considerado totalmente completo nas disciplinas tradicionais, perguntou se podia colocar uma parte do seu trabalho de Inglês no seu blog. Depois de ter acrescentado o mapa feedjit às aplicações da sua barra lateral, descobriu que tinha sido encontrado no Google por uma pessoa em Paris! Imaginem como ficou deliciado e a motivação que isto trouxe às suas actividades de escrita.

• Disponibilização de uma comunidade de apoio em tempos difíceis, ex. Honka. O trabalho em sala de aula é muitas vezes afectado por falta de concentração, mas receber feedback como este ajuda no processo de cura e, eventualmente, o processo de aprendizagem recomeça.
• Imediata e poderosa exposição ao mundo inteiro: globe, às suas culturas e à cidadania digital. Os alunos revezam-se para organizar um artigo com perguntas: post prompt e um aluno do Connecticut perguntou-nos:- A minha pergunta para vocês é esta: Quais são as vossa férias favoritas e quais são as vossas tradições dessa festa? A maior parte escolheu o Natal. Contudo, por vezes temos alunos estrangeiros na nossa turma e os nossos alunos estão ainda pouco expostos a outras culturas. Foi assim que um estudante estrangeiro apareceu com este comentário:

Na verdade, eu não faria nada, porque não celebro o Natal. No fim de contas isso é para os Cristãos e eu sou Muçulmano. Não o celebro, mas podemos comprar árvores e fazer coisas próprias do Natal, sabem, mas a minha família não faz nada disso. Alguns Muçulmanos como eu decoram a casa, divertem-se com os amigos e fazem alguns jogos, vão à piscina, visitam a família, vão a sítios espectaculares como Cool Park, Luna Park e Harbour Bridge.
E é assim. Mas como muçulmanos, temos Eid para celebrar, que é uma celebração diferente para um profeta nosso. Fazemos MUITAS coisas como as que enumerei algumas frases atrás. É tão DIVERTIDO!!! As nossas tradições são: ir a uma torre islâmica onde rezamos uma oração chamada “jamaii” – é difícil de pronunciar, eu sei. Nós rezamos ou simplesmente dizemos orações em casa, para deus. Outras tradições visitam a família e comem pratos árabes ou comida dos nossos países (para mim é o Líbano). Há muito para aprender aqui! Acham que aprenderam alguma coisa?

Os blogs podem incluir multimedia, por isso os alunos podem usar imagens, videos, podcasting para os seus trabalhos, em vez de apenas escrever.

• Mostrar o que estão a fazer nas aulas.
• Descobrir  talentos ocultos ex. fotografia
• Manter os  pais e avós informados -Os Pais estão a começar a comentar e os avós do Reino Unido muitas vezes comentam nos artigos dos blogs dons seus netos .
• Conversas podem começar e é aqui que a aprendizagem real e o trabalho de discussão e de diálogo pode começar também.
• Brio, incremento da auto-estima, aumento da confiança, à medida que os pontinhos vermelhos vão aparecendo nos seus clustr maps e os comentários vão chegando.
• Os alunos dirigem a sua própria aprendizagem.

Algumas notas

• Os primeiros 5 minutos devem manter-se livres de qualquer actividade, para que os alunos possam verificar os seus “clustr maps” ou “feedjit maps” e os seus “feeds”. Os alunos observarão a localização geográfica dos seus pontinhos, e responderão através de comentários ou de e-mail*. Quando estão perante a tarefa de responder a uma  pessoa real aprendem a assumir uma tarefa autêntica.
• Por vezes, serão encorajados a comentar em artigos de pelo menos dois elementos dos blogs da turma.
• Os alunos tomarão a iniciativa de contactar outros sites de estudantes para ler, comentar e assim receber mais pontinhos no mapa e mais comentários nos seus próprios  artigos.
• Muitos alunos vão publicar, ainda, voluntariamente, novos artigos em casa e nos seus tempos livres.

* Respostas por e-mail bem como outras actividades  expostas ao longo deste artigo estão reservadas a alunos mais velhos e obviamente não do 2ºciclo. – N. T.

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